【台历为什么从周日开始】-日历为什么从周日开始

　　四、科学

幼儿的科学进修是在探究详细事物息争决现实问题中，测验考试发现事物间的异同和联络的过程。幼儿在对天然事物的探究和运用数学处理现实生活问题的过程中，不只获得丰硕的感性经历，充实开展形象思维，并且初步测验考试归类、排序、判断、推理，逐渐开展逻辑思维才能，为其它范畴的深切进修奠基根底。

幼儿科学进修的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，开展初步的探究才能。成人要擅长发现和庇护幼儿的猎奇心，充实操纵天然和现实生活时机，引导幼儿通过察看、比力、操做、尝试等办法，进修发现问题、阐发问题息争决问题；帮忙幼儿不竭积累经历，并运用于新的进修活动，构成受益末身的进修立场和才能。

幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应重视引导幼儿通过间接感知、切身体验和现实操做停止科学进修，不该为逃求常识和技能的掌握，对幼儿停止灌注贯注和强化训练。

　　（一）科学探究

　　目的1 亲近天然，喜好探究

　　* ~* 岁

　　* ~* 岁

　　* ~* 岁

　　1. 喜好接触大天然，对四周的良多事物和现象感兴趣。

　　2.经常问各类问题，或猎奇地玩弄物品。

　　1. 喜好接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。

　　2.常常脱手动脑摸索物体和质料，并乐在此中。

　　1.对本身感兴趣的问题老是刨根问底。

　　2.能经常脱手动脑寻找问题的谜底。

　　* .摸索中有所发现时感应兴奋和满足。

　　教育建议：

1．经常带幼儿接触大天然，激发其猎奇心与探究欲望。如：

为幼儿供给一些有趣的探究东西，用本身的猎奇心和探究积极性传染和带动幼儿。

和幼儿一路发现并分享四周别致、有趣的事物或现象，一路寻找问题的谜底。

通过摄影和画图等体例保留和积累有趣的摸索与发现。

2．热诚地采取、多方面撑持和鼓舞幼儿的摸索行为。如：

认实看待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有前提时和幼儿一路做一些简易的查询拜访或有趣的小尝试。

容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、以至毁坏物品的行为，引导他们活动后做好拾掇整理。

多为幼儿选择一些能操做、多变革、多功用的玩具质料或废旧质料，在包管平安的前提下，鼓舞幼儿拆拆或脱手便宜玩具。

　　目的2 具有初步的探究才能

　　* ~* 岁

　　* ~* 岁

　　* ~* 岁

　　1. 对感兴趣的事物能认真察看，发现其明显特征。

2. 能用多种感官或动做去摸索物体，存眷动做所产生的成果。

1. 能对事物或现象停止察看比力，发现其不异与差别。

2. 能按照察看成果提出问题，并斗胆推测谜底。

　　* . 能通过简单的查询拜访搜集信息。

* . 能用丹青或其他符号停止记录。

　　1. 能通过察看、比力与阐发，发现并描述差别品种物体的特征或某个事物前后的变革。

　　2.能用必然的办法验证本身的推测。

* . 在成人的帮忙下能造定简单的查询拜访方案并施行。

　　* .能用数字、丹青、图表或其他符号记录。

　　* .探究中能与别人合做与交换。

　　教育建议：

1．有意识地引导幼儿察看四周事物，进修察看的根本办法，培育察看与分类才能。如：

撑持幼儿自觉的察看活动，对其发现暗示赞扬。

通过发问等体例引导幼儿思虑并对事物停止比力察看和持续察看。

引导幼儿在察看和摸索的根底上，测验考试停止简单的分类、归纳综合。如：按照运动体例给动物分类，按照生长情况给动物分类，按照外部特征给物体分类等等。

2．撑持和鼓舞幼儿在探究的过程中积极脱手动脑寻找谜底或处理问题。如：

鼓舞幼儿按照察看或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走曲线吗？如何让橡皮泥球浮在水面上？

撑持和鼓舞幼儿斗胆联想、推测问题的谜底，并设法验证。如：玩风车时，鼓舞幼儿推测风车动弹标的目的及速度快慢的原因和前提，并现实去验证。

撑持、引导幼儿进修用适宜的办法探究息争决问题，或为本身的设法搜集证据。如：想晓得院子里有几种动物，能够停止实地查询拜访；想晓得球在平地上仍是在斜坡上滚得快，能够脱手试一试；想证明影子的标的目的与太阳的位置有关，能够做个小尝试停止验证等。

* ．鼓舞和引导幼儿进修做简单的方案和记录，并与别人交换分享。如：

和幼儿配合造定查询拜访方案，讨论查询拜访对象、步调和办法等，也能够和幼儿一路设法用丹青、箭头等标识呈现方案。

鼓舞幼儿用绘画、拍照、做标本等法子记录察看和探究的过程与成果，留意要让记录有意义，通过记录帮忙幼儿丰硕察看经历、成立事物之间的联络和分享发现。

撑持幼儿与同伴合做探究与分享交换，引导他们在交换中测验考试整理、归纳综合本身探究的功效，体验合做探究和发现的乐趣。如一路讨论和分享本身的问题与发现，一路想法子搜集材料和验证推测。

* ．帮忙幼儿回忆本身探究过程，讨论本身做了什么，怎么做的，成果与方案目的能否一致，阐发一下原因以及下一步要如何做等。

　　目的* 在探究中认识四周事物和现象

　　* ~* 岁

　　* ~* 岁

　　* ~* 岁

　　1. 认识常见的动动物，能留意并发现四周的动动物是多种多样的。

2. 能感知和发现物体和质料的软硬、光滑和粗拙等特征。

　　* .能感知和体验气候对本身生活和活动的影响。

　　* .初步领会和体味动动物和人们生活的关系。

　　1. 能感知和发现动动物的生长变革及其根本前提。

2. 能感知和发现常见质料的消融、传热等性量或用处。

* . 能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变革等。

* . 能感知和发现差别季节的特点，体验季节对动动物和人的影响。

* . 初步感知常用科技产物与本身生活的关系，晓得科技产物有利也有弊。

　　1. 能察觉到动动物的外形特征、习性与保存情况的适应关系。

　　2.能发现常见物体的构造与功用之间的关系。

* . 能摸索并发现常见的物理现象产生的前提或影响因素，如影子、沉浮等。

* . 感知并领会季节变革的周期性，晓得变革的挨次。

* . 初步领会人们的生活与天然情况的亲近关系，晓得尊重和爱护保重生命，庇护情况。

　　教育建议：

1．撑持幼儿在接触天然、生活事物和现象中积累有益的间接经历和感性认识。如：

和幼儿一路通过户外活动、参不雅考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和奇特性，以及生长发育、繁衍和灭亡的过程。

给幼儿供给丰硕的质料和适宜的东西，撑持幼儿在游戏过程中摸索并感知常见物量、质料的特征和物体的构造特点。

2．引导幼儿在探究中思虑，测验考试停止简单的推理和阐发，发现事物之间明显的联系关系。如：

引导* 岁以上幼儿存眷和思虑动动物的外部特征、习性与生活情况对动动物保存的意义。如兔子的长耳朵具有自我庇护的感化；动物种子的外形有助于其传布等。

引导幼儿按照常见物量、质料的特征和物体的构造特点，揣测和证明它们的用处。如：带轮子的物体便利挪动；差别用处的车辆有差别的构造等等。

* ．引导幼儿存眷和领会天然、科技产物与人们生活的亲近关系，逐步懂得热爱、尊重、庇护天然。如：

连系幼儿的生活需要，引导他们体味人与天然、动动物的依赖关系。如：动动物、季节变革与人们生活的关系、常见灾祸性气候给人们消费和生活带来的影响等。

和幼儿一路讨论常见科技产物的用处和短处，如：汽车等交通东西给生活带来的便利和对情况的污染等。

　　（二）数学认知

　　目的1 初步感知生活中数学的有用和有趣

　　* ~* 岁

　　* ~* 岁

　　* ~* 岁

　　1. 感知和发现四周物体的外形是多种多样的，对差别的外形感兴趣。

2. 体验和发现生活中良多处所都用到数。

　　1. 在指点下，感知和体味有些事物能够用外形来描述。

2. 在指点下，感知和体味有些事物能够用数来描述，对情况中各类数字的含义有进一步探究的兴趣。

　　1. 能发现事物简单的摆列规律，并测验考试缔造新的摆列规律。

2. 能发现生活中许多问题都能够用数学的办法来处理，体验处理问题的乐趣。

　　教育建议：

1．引导幼儿留意事物的外形特征，测验考试用暗示外形的词来描述事物，体味描述的生动形象性和兴趣性。如：

参不雅游览后，和幼儿一路议论所看到的事物的外形，鼓舞幼儿产生联想，并用本身的语言停止描述。如：熊猫的身体圆圆的，全身仿佛是一个个的圆形构成的。

和幼儿扳谈或读书讲故事时，恰当地运用一些有关外形的词汇来描述事物，如看图片时，和幼儿讨论奥运会场馆的外形，体味为什么有的场馆叫“水立方”，有的叫“鸟巢”。

2．引导幼儿感知和体味生活中良多处所都用到数，存眷四周与本身生活亲近相关的数的信息，体味数能够代表差别的意义。如：

和幼儿一路寻找发现生活顶用数字做标识的事物，如德律风号码、时钟、日历和商品的价签等。

引导幼儿领会和感触感染数用在差别的处所，暗示的意义是纷歧样的。如气候预报中暗示气温的数代表冷热情况；钟表上的数表白时间的迟早等。

鼓舞幼儿测验考试利用数的信息停止一些简单的推理。如晓得今天是礼拜五，能揣度明天是礼拜六，爸爸妈妈歇息。

* ．引导幼儿察看发现根据必然规律摆列的事物，体味此中的摆列特点与规律，并测验考试本身缔造出新的摆列规律。如：

和幼儿一路发现和体味按必然挨次摆列的队形整齐有序。

供给具有反复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或操纵情况中有序摆列的图案（如按颜色间隔摆列的瓷砖、按外形间隔摆列的珠帘等），鼓舞幼儿发现和感触感染此中的规律。

鼓舞幼儿测验考试本身设想有规律的花边图案、创编有必然规律的动做，或者按某种规律停止搭建活动。

引导幼儿体味生活中良多工作都是有必然挨次和规律的，如一周七天的挨次是从周一到周日，一年四时根据春夏秋冬轮回等。

* ．鼓舞和撑持幼儿发现、测验考试处理日常生活中需要用到数学的问题，体味数学的用途。如：

拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、丈量的办法确命名次。

讨论春游去哪里玩时，让幼儿筹议想去哪里玩？每个想去的处所有几人？按照统计成果做出决定。

滑滑梯时，根据“先来先玩”的规则有序地列队玩。

　　目的2 感知和理解数、量及数量关系

　　* ~* 岁

　　* ~* 岁

　　* ~* 岁

1．能感知和区分物体的大小、几、高矮长短等量方面的特点，并能用响应的词暗示。

2．能通过逐个对应的办法比力两组物体的几。

* ．妙手口一致地点数* 个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。

* ．能用数词描述事物或动做。如我有* 本图书。

　　1. 能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用响应的词语描述。

　　2.能通过数数比力两组物体的几。

* . 能通过现实操做理解数与数之间的关系，如* 比* 多1；2和* 合在一路是* 。

　　* .会用数词描述事物的摆列挨次和位置。

　　1.初步理解量的相对性。

2. 借助现实情境和操做（如合并或拿取）理解“加”和“减”的现实意义。

* . 能通过实物操做或其它办法停止10以内的加减运算。

* . 能用简单的记录表、统计图等暗示简单的数量关系。

　　教育建议：

1．引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：

感知常见事物的大小、几、高矮、粗细等量的特征，进修利用响应的词汇描述那些特征。

连系详细事物让幼儿通过屡次比力逐步理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。

拾掇物品时，按照情况，鼓舞幼儿根据物体量的特征分类整理。如整理图书时根据大小摆放。

2．连系日常生活，指点幼儿进修通过对应或数数的体例比力物体的几。如：

鼓舞幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的几。如，在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺几的差别。

鼓舞幼儿通过数数比力两样工具的几。如数一数有几个苹果，几个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。

* ．操纵生活和游戏中的现实情境，引导幼儿理解数概念。如：

连系生活需要，和幼儿一路手口一致点数物体，得出物体的总数。

通过点数的体例让幼儿体味物体的数量不会因摆列形式、空间位置的差别而发作变革。如鼓舞幼儿将必然数量的扣子以差别的形式摆放，体味扣子的数量是稳定的。

连系日常生活，为幼儿供给“按数取物”的时机，如游戏时，请幼儿按要求拿出几个球。

* ．通过实物操做引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的法子来处理问题。如：

游戏中碰到让* 个小动物住进两间房子的问题，或生活中碰到将* 块饼干分给两个小伴侣问题时，让幼儿测验考试差别的分法。

鼓舞幼儿测验考试本身处理生活中的数学问题。如家里来了* 位客人，桌子上只要* 个杯子，还需要几个杯子等。

购少量物品时，有意识地鼓舞幼儿参与计算和付款的过程等。

　　目的* 感知外形与空间关系

　　* ~* 岁

　　* ~* 岁

　　* ~* 岁

1. 能留意物体较明显的外形特征，并能用本身的语言描述。

2. 能感知物体根本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。

1. 能感知物体的形体构造特征，画出或拼搭出该物体的外型。

　　2. 能感知和发现常见几何图形的根本特征，并能停止分类。

　　* . 能利用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动标的目的。

1.能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的外型。

2. 能案语言指示或按照简单示企图准确取放物品。

　　* .能分辨本身的摆布。

　　教育建议：

1．用多种办法帮忙幼儿在物体与几何形体之间成立联络。如：

引导幼儿感触感染生活中各类物品的外形特征，并测验考试识别和描述。如感触感染和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的外形特征。

鼓舞和撑持幼儿用积木、纸盒、拼板等各类外形质料停止建构游戏或造做活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖造做“汽车”。

拾掇整理积木时，引导幼儿体验图形之间的转换。如两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形。

引导幼儿留意察看生活物品的图形特征，鼓舞他们按外形分类整理物品。

2．丰硕幼儿空间方位识此外经历，引导幼儿运用空间方位经历处理问题。如：

请幼儿取放物体时，利用他们可以理解的方位词，如把桌子下面的工具放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。

和幼儿一路识别熟悉场合的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。

在体育、音乐和跳舞活动中，引导幼儿感触感染空间方位和运动标的目的。

和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们案语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求根据简单的示企图寻找。